| 文／蔡詠翔 【2016/3/4】 | 友善列印 |
|
中國文學系施順生副教授則以「活化」古典文學，提供學生不同角度的文學視野，藉由對中國文字形音義的掌握、中國文學作品的賞析，提升中文閱讀和寫作的能力，進而培養學生愛上文學之理念。
文學院哲學系陳佩君助理教授積極訓練學生言之成理，勇於表達的能力，備受學生喜愛，每周二排「問題與討論」時間，拋出議題，發放「發言單」，請學生分組討論並推派組員上台分享。一方面促進同學思考所學內容，一方面也給予學生自我表達之空間，訓練學生言之成理、勇於表達的能力。
教育學院師培中心劉語霏助理教授，扮演《好老師》的角色，在通識領域足堪教學模範。樂意花費心力，輔導學生解決學習困難，心理困境，並積極求新改近教學、研發教材，在通識領域足堪教學模範。劉語霏老師強調，通識教育可為「通往大學知識殿堂前」的「入門教育」、「基礎教育」、「準備教育」，因此擔任通識授課教育之理念就是希望學生在專業教育之外，還可提供深入淺出、精要廣泛的統整性基礎入門知識，讓學生能藉此培養願意跨領域學科的主動積極學習態度。
文學院史學系湯瑞弘助理教授，深具教學熱忱，教學活潑創新，『喚醒』學生的『感受力』，進而透過歷史的認識與反省，涵養、深化學生的『世界意識』、『社會意識』和『生命意識』。