| 文／劉玲如 【2004/12/7】 | 友善列印 |
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| 輔導青少年有功，教育學院歐陽教院長獲教育部頒「特殊貢獻有功人員」獎。 |
教育部為獎勵全國輔導人員平日之辛勞，並鼓舞其工作士氣，增益輔導績效，特別表揚相關有功人員。此次活動是經教育部中部辦公室、直轄市及各縣市政府依權責推薦，再由教育部嚴格甄選。所頒獎項分為三類，分別是「中小學績優學校組」由五十五校獲獎、「大專校院有功人員及績優學校組」共十五人及二校獲獎、「特殊貢獻有功人員組」共計十三人。其中特殊貢獻有功獎是由教育部直接遴選。
對於獲獎，歐陽教院長謙虛的說，只是想盡一些心，並不在意那些頭銜或獎項。從87年度開始，教育部函「建立學生輔導新體制－教學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」。歐陽教院長是擔任參加實驗大專院校的督導，他說：「教學、訓導、輔導應該是分而不分的。」一般學生多少都會有學習、行為或生涯規劃的困擾，輔導的工作不只是輔導室的工作。最好的方法是在教學中就融入關懷生命、尊重生命等課題。
許多學校雖然沒參與此實驗，但也都有落實這個理念。歐陽教院長說文大社團活動很多，參與社團也是一種輔導，在技能、品德、知識都有收穫，是無形的「教訓輔三合一」的實行。
實施教訓輔三合一整合方案，歐陽院長十分讚許高師大的作法，他們輔導學生的範圍，包含轉學生、轉系生的適應，也關懷休學的同學，可說是實施得很徹底。構想的輔導機制，分為一般困擾、高度困擾、特殊困擾等三群，分別以初級預防、次級預防和三級預防來協助關懷學生。
在實驗的這幾年中歐陽院長也坦承遇過一些瓶頸，例如人員調動造成事務上的斷層，還有各校校長的重視與否，對實驗都造成影響。他認為，有沒有愛心是很重要的一點。今年實驗結束並不表示不再繼續實施，而是更有經驗的繼續落實，這也回歸到教育的本質：除了教書，也教人且必須具有愛心。