| 文／吳鎮全 【2006/6/13】 | 友善列印 |
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| 辦理審查作業攸關國內大學未來發展乃至國家競爭力，廖教授：「大家一起努力吧」！ |
廖教授舉出教師資格審查的三個環節，包括了「法令規章」、「專業審查」、「學校發展」。根據大學法第二十一條，大學應建立教師評鑑制度，對於教師之教學、研究、輔導級服務作為升等的重要參考，專業審查則須具備專業性、學術性、獨立性；學校發展以追求卓越研究、頂尖教學或升格改制的多元發展為目標。
廖教授表示，教育部為「因應大學自主發展的趨勢，強化大學學術自主責任」，訂有「加速推動授權自審業務，以落實教師資格審查回歸由各大學自行辦理」之政策目標。
廖教授也強調，專業審查最常見的爭議，不外乎是分數差距過大、評分與審查意見出現落差、審查意見不夠具體等，廖教授認為這些爭議問題要解決還是得回到一開始所說的，「審查須保證能對升等申請人專業學術能力及成就，做客觀且公平的評量」，教評會應該謹慎選出外審委員，建立合格且適任的外審名單，已達「公平、公正、公開」的原則。
為確保審查品質的穩定性以及公平性，廖教授認為外審委員必須熟悉相關法規條文，隨身帶著「備忘錄」提醒自己，並且協助教師了解相關規定，如此將可避免不必要的爭端。
「當前辦理審查作業的三大挑戰」，廖教授點出：「一是跨領域的研究趨勢，二是科系所的增設與調整，三是教師流動的資格採認。」廖教授認為這是攸關國內大學未來發展乃至國家競爭力的大事，「大家一起努力吧」！