| 每一個地方都是我的大舞台！資中陳恆生主任：徹底釋放教學資源 布建未來教育學習新環境 | |||
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資訊中心主任陳恆生指出，「學校基於『教』與『學』目的，每年投資多項軟體與教材，但這些資源不應被限制在校園內、或某一台實體電腦中，必須讓學生及老師Anytime、Anywhere、Any Device皆可使用，資中積極導入桌面虛擬化，並結合自動化和智慧化管理方式，讓教學軟體猶如水電等公共資源，靈活地滿足師生需求。」 中國文化大學創立於1962年，歷經全體華岡人數十年耕耘，辦學已具規模，現今設有12個學院，涵蓋文學、外語、理學、法學、社會科學、農學、工學、商學、新聞傳播、藝術、環境設計及教育等眾多學術領域，是一所科系多元完備的綜合性大學，不僅讓學生選擇專長研讀，更能為興趣廣博的青年學子，提供跨領域學習機會。 文化大學自60年代開始邁向資訊化，為多種校務系統建立IT系統，並由資訊單位負責維護管理。隨著資訊技術不斷演進，學校持續調整系統架構，迄至已歷經兩次異動，包含1999年由大型系統轉為主從式架構，第二次轉換則是將系統轉換為虛擬化平台，並逐步打造文化大學的雲端和行動化環境。 陳恆生主任強調，學校必須有效整合IT資源，集中配置給當下需求者、用完則回收，如此才能讓有限資源發揮最大綜效，對教與學產生顯著助益；幾年前學校開始與VMware合作，陸續導入VMware vSphere伺服器虛擬化、儲存與網路虛擬化，建立HA架構，所有行動都為了發展軟體定義（Software-Defined）的雲端校園，促使IT資源猶如水電，快速滿足全校師生需求。 然而雲端校園的成形，仍欠缺一塊重要拼圖－「BYOD」(Bring Your Own Device)，假使它付諸實現，老師上課所需軟體及教材，便可自動派送到每位學生的電腦，課堂結束後，學生可在校外持續存取軟體，滿足複習與作業需要，且不論學生所用裝置規格高低，皆能獲取一致性流暢使用體驗，以達學習成效最大化。 陳恆生認為，導入雲端桌面是一項複雜工程，只因為其服務傳遞路徑，橫跨端點、網路、伺服器、應用程式，各領域環環相扣，任何一環出了問題，都可能導致使用體驗大打折扣。值此時刻，若學校資訊中心仍採取傳統的功能型組織架構，意即由系統發展、網路通訊、校務資訊各組各司其職，光是為了協調各領域管理問題，即會讓服務推展陷於不利；幸運的是，他們很早就改採專案型組織架構，要求同仁對於端點、網路、伺服器、應用程式全面涉獵，幾經多年磨合，已經扎下良好根基，有利於雲端桌面的順利推展與系統整合。 陳恆生主任提到，未來的學習環境，將可根據課程資訊、老師指定的軟體或教材，自動派送給學生，乃至藉由學生在VDI環境的使用行為記錄，協助老師掌握學生的學習成效，透過借助大量系統整合，比方說藉由VMware App Volumes與API結合文化大學的校務系統，便是讓智能化派送願景得以實現的必經歷程。 陳恆生指出，資中同事傾力瀏覽大量網路技術文件，突破整合難關，面對學校每學期至少4千堂課，若能有效整合，降低有限人力執行人工派送的任務，這就是很大的突破，資中更願意將這段寶貴的經驗，分享給其他大專院校，避免在App Volumes的整合上走冤枉路，使更多師生受益。 資訊中心未來將運用更專業的全新設備，發揮更大整合效益，把一些重複性的管理作業負擔降至最低，藉此撙節管理成本，並解決學校人力不足的問題；比方說，未來一旦開設虛擬實驗室，老師只要填妥需求，相關資訊便交由Automation處理，迅速建立老師所需之實驗室資源，臻至自動化、智慧化管理的完美境界。 |
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