| 師資培育中心舉辦「師資職前教育研習會」 讓實習老師回家充電 | |||
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其中，在「校園安全與暴力防治」的專題，蘇清守教授表示，暴力行為是現在普遍存在的現象，而人與人相處皆有善性及惡性循環，社會上，諸如兒子殺父、兄弟鬩牆、朋友翻臉等暴力行為，都屬與惡性循環。他說，各級學校學生暴力犯罪與偏差行為依序為鬥毆事件、財物犯罪、暴力犯罪、校園破壞及性犯罪，而暴力犯罪的總數雖然逐漸減少，但是，暴力行為的種類和兇殘程度卻逐年增多，這是老師們需要藉著教育輔導來防止、消除的地方。 蘇清守更將其分為校園安全的「硬體設施」及「相關活動」、青少年暴力行為的「生物與精神因素」、「心理因素」、「學校因素」、「社會因素」、「青少年暴力行為與大眾傳播媒體」、「青少年殺人行為及其防治對策」、「青少年性侵害行為及其防治對策」、「青少年飆車暴力行為及其防治對策」、「幫派入侵校園問題及其防治對策」、「學生被害問題及其防治對策」、「教師被害問題及其防治對策」等13部分，其中，他只針對「青少年暴力行為的生物與精神因素」部分進行演講，其他由同學們分組討論，並派代表上台報告。 值得一提的是，在「校園安全的硬體設施」報告中，文大史學系畢業，擔任板橋縣大觀國中歷史實習老師的陳展宇表示，老師們不可以從大人的眼光去看小孩的行為，要用小孩的思維去想，一個東西擺在他們的面前，他們會如何去做。他舉在陳寶山老師課堂上聽到的實例，一般大人都是以正常方法，使用拳擊袋來運動，可是，有一個小朋友卻把自己當作「泰山」，爬上洗手台，跳到拳擊袋上，盪來盪去。 史研所畢業，於桃園振聲高中擔任歷史實習老師的王湘慧報告說，「學生被害問題及其防治對策」可分為「學生對學生」及「老師對學生」在「口語」、「非口語」上的傷害。她以自己的實習經驗為例，她現在碰到一個學生，老是打電話給班上一位女同學的媽媽，跟那位女同學的媽媽報告其在學校的行為，媽媽覺得是不是女兒跟這位同學有過節，於是，告訴了學校的輔導中心，但是，那位同學一直不覺得自己有什麼錯，不認為自己會帶給那位女同學什麼影響，令老師們非常頭痛。 |
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