| 文／張雅婷 【2010/11/19】 | 友善列印 |
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國際交流中心主任魏裕昌開場時表示，在國際化時代，英語教學走在尖端，目前本校包含大學部與研究所共有15門課程全英語授課，與會師長共有9個學院41位教師參與，表示本校教師相當重視英語教學課程，並積極投入教學。國際交流中心也將積極對外招生外籍學生，讓蓄勢待發的師長們有機會參與英語教學。
國企所陳勇諺教授分享其教學經驗談到，英語教學的上課前提是必須要讓學生都聽懂，因此在研究所課程中，老師如何讓課程活潑、多樣化，進而吸引學生專注上課是相當重要的。陳勇諺說，透過英文教科書中的課程設計，提供生活化案例，讓外籍學生與本國學生分組討論，引發不同面向探討，同時實踐英語聽、說、讀、寫四大面向。
陳勇諺也提到，由於該班上課的學生皆非英語系國家學生，因此教師在授課時應避免趕進度，讓學生聽不懂，也需要花時間讓學生消化課程內容，透過同學間的相互導讀與討論，加深對課程印象。課後，陳勇諺鼓勵學生多與師生互動，並提到，班上的泰國學生來台後，發現泰國最冷有20度，在台灣卻只剩12度時，對台灣氣候的不適應而大喊吃不消，外籍生來台的適應問題，都是老師需要多給予關注的。
陳勇諺提到，準備教材需要Prepare、Prepare、再Prepare，透過自行準備也可以自我提升英語能力語程度，並積極安排企業參訪活動，讓國內外學生都能對台灣企業有進一步的了解。
在國企所博士班任教的何文榮教授表示，目前國企所博士班的學生是以本國生與外籍生混班上課，學生們英語程度相當，加上善用，課程網站分享上課內容講義，不會因語言而產生影響課程進度之問題。並以多年教學經驗，提出全英語授課參考事項供教師參考，如課前清楚說明上課大綱、評分標準、教學方式等，與中文授課無異。
何文榮教授說，課堂中的操作大都為教師主導，可適時調整進度，應隨時追蹤學生學習狀況，需要討論案例時，多以國際知名案例為主，減少國內案例以免外籍生無法參與討論。遇到特定專有名詞時，建議師長應說明其由來與背景，讓學生充分了解其意義，並少用英語俚語，多以圖像、影像代替文字，淺而易懂，幫助學生吸收，除了上課前講述上課摘要外，也於下課總傑摘要，讓學生瑰內該堂課的上課重點，幫助學生記憶。課後部分，建議教師們盡量熟記學生全名，以示尊重，並定期提供回饋，對學生說明如何運用回饋機制，達到良好的師生互動關係。