| 文／李渼詩 攝影／李渼詩 【2024/1/10】 | 友善列印 |
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因材施教，林冠宏教授指出，文大學生的特色就是什麼樣的學生都有，在一個班裡程度落差蠻大的，有很聰明的學生也有比較被動的同學，甚至更有不想念書而「放著爛」之品學兼「憂」的學生，但透過滾動式及機動性調整教學內容和方式，針對不同的學生給予因材施教，深入瞭解每一位學生，讓同學們感受到老師的用心、關心、耐心、細心與愛心，並且讓同學們在課堂中從無到有並能加以應用。
林冠宏指出，在文大教書的這25年，他遇見的學生不一定是最頂尖，但他善待、接納、尊重且從不放棄任何一位同學，亦師亦友、有求必應、有問必答，教書、教人與交心，只要有心積極向上，林老師勢必竭盡所能將知識傳達給同學們。對於授課內容絕不馬虎，所有的講義及ppt都是他親手編纂，並且在上課前二周就發給學生，而且每堂課都發，尤其是遺傳學及育種學日新月異，因此資料都隨時在更新、持續不斷再加進去，使同學們都能建立基本常識，進而獲得深度的知識，就是盡全力要給學生最多、最好、最新的常識與專業知識，不斷給他們質量並重的資訊，讓他們不斷的去大量閱讀，並給予最明確的學習目的與意義。
他舉例，有時候生物統計學SAS作業以及遺傳學實習報告很多，因為:『合理的要求是訓練，不合理的要求是磨練』，訓練一段時間下來一定會進步的。此外，林老師在期中及期末考前，一定都會幫助學習動機較不足、自我控制能力較差、較缺乏理想的同學做「林子補救教學」的課後輔導，這是一種教學的激勵與鼓勵，除了讓他們有動力唸書，也能夠幫助一些臨時才想抱佛腳去作百米衝刺一下，或慣性遲到、翹課而進度落後的同學加強課業，以減輕其對考試的焦慮及憂鬱，增加其信心以提高教學效能，並藉機建立正確的人生觀。
林冠宏期許所有學生都能夠找出自己的興趣與熱忱，並培養自己的專長和氣質、訓練自己的人格特質，且一定要做多方面的嘗試，盡快找到自己未來最有用及具有潛力的出路。