| 文／吳曉珊 【2004/6/30】 | 友善列印 |
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| 為了順利畢業，有不少學生利用暑假期間選修英文！ |
觀察今年第一期開設的暑修課程，仍以外文領域佔最大類別，其他還包括會計學、國際經濟學、政治方法學、微積分、統計學等專業科目。從實施「密集英文課程」起，今年同樣被列入暑修第一期的課程內容。走進大典505教室，劉慧玲老師正在教授英文作文，輕鬆詼諧的授課方式，讓台下不時傳來陣陣笑聲。
班上一名在職進修，不願具名的陳姓女同學說，她很喜歡劉老師的幽默教法，不但跟同學非常貼近；對於學習意願的提升，也產生了很大的幫助。憑這些天的上課經驗，她認為光憑暑假兩個月的密集課程，就想提升英語的聽、說能力，對於在職生的她們實在很吃緊。
另一位就讀政治研究所博士班的男同學也說，他很肯定學校想提升學生外語能力的用心，所以才會設立英語的畢業門檻，但若能按照學生程度分班授課，學習起來會更有效果。語文能力的提升畢竟須經過長期時間的累積，陳同學於是建議學校，能夠將英文的聽、說、讀、寫全都納入研究所的正式課程裡，再附上完整的配套措施，相信對於學生絕對能再提供更多實質上的幫助！
其他課程方面，已經教過2、3年暑修國文的王俊彥教授表示，根據他的觀察，往年暑修國文都是外校學生來選修的居多；但今年因為碰到新聞系擋修，所以也有不少文大同學來修習。在課堂要求上，王教授認為，不隨便曠課、無故缺席，調整自己的上課態度，是他對來暑修學生的期望。他表示，一般教暑修的老師，在意的其實不是學生的成績、分數，而是學生的上課態度，只要夠認真，老師是不會隨便刁難學生的。
事實上，暑修開設的課程多以共同必修為原則，而且通常是各系所的基礎課程。暑修班每科須有20人繳交學分費始可開班；未達20人者，修課學生若願意平均負擔20人的學分費，學校便允予開班。另外，針對一些特殊狀況的應屆畢業僑生，還闢有所謂的專案處理。其不足的經費經報請教育部同意補助後，亦得開班授課。