| 文／鄭雅蓮 【2004/11/10】 | 友善列印 |
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學生進大學門檻越來越低，老師「入學」門檻卻越來越高。教育部在未來即將推動「深入教學評量」的教師評鑑，有別於過去大學院校的教師評鑑都是對學生進行問卷調查，以學生對老師的認同度為評鑑依據，這份評鑑還加入了開課是否符合社會需求、學生是否具有就業能力等評鑑依據。
以文大目前校內自行規定的評鑑而言，如果教師出現每學期缺課未補課達三次；未經學校同意在校外兼課、兼職；每週在校少於四天、排課少於三天、每週留在教師研究室利於學生請益的時間少於六小時；未能每學年於學術性刊物上發表一篇論文或撰著專書、研究報告等情況，依情節輕重，經教師評審委員會評議後，將予以學年度考核不予晉薪、改聘、停聘、不續聘或解聘。
而專任講師若未能在六年內升等，經學校依其教學、服務成績及對學校之貢獻予以再評估不適任者，便不再續聘。
教育部還將推動公教分途，大學教師敘薪方式與公務員不一樣，在教學或研究表現出色的教師，可有較高的薪水。另將建立大學彈性薪級制度，以教師評鑑為依據，淘汰不適任教師。
教育部高教司長陳德華表示，教育部希望各大學逐步建立教師評鑑制度，預估九十四年，三成大學院校有教師評鑑制度，九十五年、九十六年則分別提升到四成、五成的比例。
教師評鑑趨向嚴格並不僅於台灣，中國人民大學今年二月公佈首次科研考核的結果，全校1000多名教師中，有33名考核不合格，其中27名高職低聘，比如教授被聘為副教授，副教授被聘為講師，或者由各院系安排進修等；58名教師在下一聘期被列入「試聘」行列。
在「教育全球化」的今天，大學的競爭日趨激烈，每所學校都欲提高自己內部的競爭力，大學教師要獲得「終身聘約」是越來越不易了。