| 文／蔡玉芳 【2005/5/26】 | 友善列印 |
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| 美術系三年級同學聯展「破襪子」中裝置藝術作品。 |
就媒材而言，裝置藝術可能鋪陳使用各種物質，廣泛包括靜態、動態，聲、光，影像，電腦合成錄像、錄音、表演行為等媒材，其空間性是自由的；也可以涉入時間的延續性。其理念具有「謀略性」，重視意念的引導，結果往往是超越物質的。裝置藝術也結合主題，強調觀念性，以求能強烈準確地表達藝術家的想法。
李錫佳老師說，裝置藝術透過物質轉化其美學意涵，事實上，就創作者而言，是否符合觀者所領受的並不那麼重要。這種為滿足創作自由的藝術表現，其實也呼應現代所謂「人人都可以成為藝術家」的想法，因為每個人都有其知覺與感性，就可以去型構藝術品。
李錫佳也指出，就目前台灣對於多元文化的接受度與期待，民眾對於裝置藝術並不陌生，認為裝置藝術具有其趣味性與參與性，並能進入生活層面，使藝術得以無所不在。而從全世界高達一半以上的藝術家從事裝置藝術的趨勢來看，文大選在這個時機增開「多媒材與裝置藝術」課程，乃是因應時代所趨。
傳統平面藝術以走向小眾，裝置藝術的時代才從80年代開展，就文化未來的變化，李錫佳老師認為文化有其自律性，只要藝術家回歸原初創作的真誠與感動，不用擔心被潮流所淘汰。
自從美術系同學得知已確定可以學習裝置藝術創作，十分關心課程的內容與目標。李老師說，課程以理論和實務並重，分欣賞、批評、創作三方向。採辯證、分析、批判、反思創作理念和形式表現二者間的作用，以漸進式引導、哲學思辯方式剖析創作之最大可能性。同時，需公開場展演具體的作品。