| 提高國際競爭力 從發展e-Learning數位學習開始 | |||
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陳景章主任表示，以現在科技發展的情形而言，數位學習對我國國際競爭力的影響十分的大，包括數位學習、數位典藏計劃等等。結合國科會、教育部、經濟部、文建會、勞委會等單位共同發展的數位學習計劃，包括了許多的子項目，而其中最重要的包括「縮短數位落差」、「政策引導與人才培育」、「行動學習載具與輔具」。 「縮短數位落差」的主要計劃目標是城鄉學校數位落差之評估與改進，我國現在數位學習在城鄉之間的落差過大，容易造成發展不平衡以及學習資源上互通的困難，而為了提昇全民數位素養與數位能力應用品質，進一步提高國家整體競爭力，首先應該要建立相關示範模式包括身心障礙學校、偏遠地區學校等數位學習模式，建立適性化學習內容之供需與回饋機制，以求均衡發展。 「政策引導與人才培育」則著重於培訓數位學習專業人才，並且訂定數位學習學分學位相關政策、建立數位學習評量指標與認證機制，開辦培訓公教機關數位學習各種專業人才。陳景章主任並認為，文大資訊中心在工研院舉辦的「數位媒體設計師」人才培訓班，十分的專業且成效十足，成為一個很好的典範。 陳景章主任認為，e-Learning的核心在外國是數位學習認證體系，而我國也逐漸向此目楆發展，建置符合學術傳播的版權交易營運系統，加速數位學習教材課件的交換及分享流通。而e-Learning的影響層面並不單單只有科技的改變，對整體教育的衝擊也不容小覷，所以學校應要成立e-Learning的專責單，以推動教學的平台管理，並和傳統校務相互結合輔助，並且建立校際之間的遠距教學支援系統，加強互相合作研發、教材制作之交流。 根據目前各校條件，結合教育、資訊等專業人才協調合作，發展標竿並具有特色的遠距教學課程，各校可互相承認該遠距教學學分，並加強跨國資源整合之e-Learning合作專案計畫，整合資訊、通訊與媒體，推動數位學習的認證標準與評鑑規範、教學資源分享、交換的平台與機制之建立，各大學「教學資源中心」、「圖書館」、「電算中心」數位資源整合，並且加以成立「數位學習研究院」、北中南東「數位學習與教學資源區域中心」等等數位學習機構。 陳景章主任表示，資訊科技存在的意義在於幫助並改善學習者的學習，完全線上學習發展範疇以在職教育、回流教育、空中大學、社區大學等為主，正規教育仍需以校園學習教育為主體基礎，數位學習的發展為輔。藉著這些數位學習的發展，國內大學與國外大學聯合開設遠距教學課程或學程，建立雙方學生以遠距學習的方式所選修的課程學分，得以相互採認、銜接或互通，以提升我國數位學習的國際競爭力。 |
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