| 文／呂祥竹 2008/1/14 | 列印 |
外語學院姚崇昆院長係美國密西根大學語言學碩士、明尼蘇達大學英語教育碩士、明尼蘇達大學第二語文教學哲學博士，專精於英文學術性寫作研究、英文閱讀策略教學以及英語教學法。自95學年度接任院長一職，積極推動6項發展指標，包括拓展國際交流、推動外語檢測、數位媒體教學、發展多元化課程、語文能力競賽、鼓勵教師研究與發表論文等，與世界接軌，發展外語學院獨有的特色。
姚院長表示，外國語文學院的發展理念在積極培育外語人才為首要目標，並配合國家發展，促進國際文化交流，以達成創校所揭櫫的「國際性」目標。外語學院於成立之初，即設立日、韓、俄、英、法、德等6個外國語文學系，目前均設有研究所，其中俄文系於89學年度設立博士班，為國內唯一具有完整大學部、碩士班和博士班的俄語教育學制，而韓文系的創設亦為私立大學中所僅有。
面臨學生畢業後的就業與進修選擇，外語學院除了培養學生外語能力之外，在課程規劃方面，因應社會發展之需求，各系除重視核心基礎語文聽說讀寫的技巧訓練之外，增加具社會競爭力之實用課程。姚院長提到，以往語言學習多半偏重文學和語言學習課程，現在則加上「商用英文」、「商用法文」等實用課程，並與校內其他學院進行課程整合，培育第二專長，以提升就業競爭力，將外語發展推向國際。
配合教育部培養多樣性外語人才，及企業重視外文能力的趨勢，外語學院系所積極推動落實畢業生之語文能力檢定與相關措施。日文、英文兩系早在88學年度即已制訂此機制。日文系畢業生須通過日語文能力二級檢定考試；英文系畢業生則須達到舊制托福550分，或相等級之其他檢定考試。韓文系與駐台北韓國代表部合作，承辦94、95年在台舉辦之第9、 10期韓語能力檢定考試。俄文系與俄羅斯聯邦教育部外國公民俄語測驗中心簽訂學術合作契約，自94年起授權在台灣舉辦3次俄語能力測驗。近年法文、德文兩系所亦開始制訂語言能力檢定標準的相關規定。各系所在語文檢測方面的努力，有效提昇同學的外語能力。
締結姊妹校 拓展國際學術交流
中國文化大學與16個國家81所大學締結姊妹校關係，外語學院善用此優越條件，積極進行各項有助於提升語文學習與國際化的活動。姚院長表示，外語學院在推動國際交流上非常出色，譬如：日文系與俄文系延聘姊妹校交換教授蒞校講學，其中日本天理大學自1963年起，每年遴派交換教授，數十餘年未有中斷。而韓國有許多重要的政治人物與知名教育家曾受本校榮譽博士學位之頒授，為國家推展外交，貢獻良多。
此外，各系所均鼓勵學生前往國外姊妹校進行短期或寒暑假進修語文或專業課程。除了學習語言，也能夠在當地生活、文化中充實自我視野。姚院長強調，語言本來就是一個溝通的工具，要學好外語，就要在自然實境中充分的學習。
E化教學 優質語文學習環境
提供優質的學習環境是外語學院一直以來所努力的方向之一，姚院長認為，良好的語言學習環境建立在兩個元素上，一則是優秀的師資與多樣性的學習活動，另一個則是豐富的多媒體學習資源。在師資方面，外語學院擁有許多外籍教師，在98位專任教師中，外籍教師有34位，約佔專任教師的百分之三十四。負責全校英語聽講兩年課程的語言中心，在22名以英語為母語的外籍教師支援下，提供同學課內、外學習機會，舉辦多樣化的課外英語競賽活動，例如機智問答、短劇等，一方面將學習趣味化，提高學習英文的動機，另一方面落實學習成效，也能結合語言、文化與肢體語言，這樣的學習遠比枯坐在教室中來得有效率。
同時，配合國際潮流以及數位時代的來臨，外語學院也大力推動e化教學，包括多媒體、網際網路等，學校並設有多間多媒體語言教室，教師們也自己編製教材，幫助學生成為Active learners自主的學習者。在課堂有限的學習時間外，同學還能藉由圖書館館藏豐富的圖書、有聲教材，配合時代的趨勢，落實人文和科學結合，以豐富自己的涵養。外語學院優質的語言學習環境，比起國立大學一點也不遜色。
終身學習 教學與研究能量再進化
語言之教學或學習，都強調頻繁的接觸，以及培養良好的閱讀習慣，為興趣而閱讀。姚院長建議同學，製作閱讀日誌，寫下閱讀心得，加上自己的批判性思考，建立一套專屬自己的系統性學習，不時接受新的資訊，實際運用原有基礎，提升自我的能力，想要活用語言並非難事。姚院長說，當同學們從閱讀中獲得許多訊息之後，接著就要發展自己的思維能力，在重複練習之外，要能加以吸收，內化為自己的一部份，而不是鸚鵡式的學習。
「終身學習」是姚院長時時提醒自己的處事態度，不論有多少年的課程教學經驗，每年學生的素質與學習需求都不同，因此課前準備的工作依然少不了。姚院長以認真專一的態度迎接挑戰，她表示，不論處於什麼樣的身份，作任何事情都要盡力為之，全心投入。作為一個學生，就必須全新投入學習，提升自己的學識；身為一個老師就要不斷的進修，配合社會的脈動。教學和研究並重的姚院長認為，教學不<
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