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工學院資訊工程學系　洪敏雄老師：學用合一 引導學生創意 發揮極限
文／李渼詩  2016/5/1 列印
	榮獲104學年教學特優教師，工學院資訊工程學系洪敏雄老師強調：「具備動手實作能力對於資工系學生將來繼續升學或工作就業都非常重要。」
教育是良心事業，教學乃身為老師之根本職責。因此，我教學前都會充分規劃與準備上課內容，教學時以系統化的方式清楚地講授上課內容，協助學生有效學習。並且，我教學時會考量學生的程度，調整授課方式與內容，並鼓勵學生學習。其研究成果可以輔助教授最新技術與知識，因此會將自己的研究成果作為教學之內容。透過新知之傳授、研究過程之分享，以及成果實例之展示，引導學生培養研究與解決問題之能力。 具備動手實作能力 學用合一理論與實務相結合 具備動手實作能力對於資工系學生將來繼續升學或工作就業都非常重要。因此，我會針對每一個上課主題，設計適當的課堂實作練習。讓學生在聽講理論原理後，立即在課堂上透過電腦進行實作練習，課後亦有主題作業，藉以磨練學生動手實作的能力，進而提升學習成效。 我期望學生能夠學用合一，能將理論與實務相結合。因此，在講授理論與原理後，會要求學生應用所學，實作一些程式或專題。但發現許多學生無法獨力完成所指派的作業或專題，需要進一步協助。因此，我會親自製作一些與指派的作業或專題相關的範例，在上課中講解，引導學生如何將所學原理應用出來。我發現這是一個很不錯的教學技巧，除了可協助學生順利完成作業，也可提高學生之學習興趣與信心。我在批改作業時，常可看見學生在學習心得中提到【完成了此作業，很有成就感】此類的心得，身為授課老師，內心也會覺得很高興、很有成就感。 課後提供學習輔導 提供作業報告解答與範例 在我的教學經驗裡，對於學習成效不佳的同學，會透過以下幾種方式協助他們，包括透過各別約談，了解其學習困難處，並提供學習建議。課後提供學習輔導，加強學生對授課內容之了解。提供作業報告解答與範例，引導學生學習。 我覺得文化大學資工系的學生絕大部分都很乖巧、很純真。但由於每位學生的學習背景與程度不同，建議老師們在教學上需要根據學生的程度與學習狀況，適度地調整教學方式與進度，比較能幫助大部份的同學有效學習。學校最近幾年積極推動教學卓越，在教學規劃與課外活動安排都非常用心，我很滿意，也很樂意配合學校，繼續努力耕耘教育工作。
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