| 文／龍珮寧 2018/11/21 | 列印 |
林老師指導學生李祈隆以「擴增實境遊戲線索對玩家心理模擬和使用意願之影響效果：時間邊界干擾效果」研究，申請106年度科技部大專生研究補助，不僅獲得補助，更從近3,000件獲補助的計畫中脫穎而出，拿下「大專學生研究創作獎」。
獲獎研究計畫的主題是不久前掀起風潮的寶可夢遊戲。皮卡丘存在已久，然而寶可夢軟體的出現則是近二年的事，影響許多人的生活。「追寶」、「抓寶」的狂潮看似已過，實際上只要限量寶貝一出現，總是再度掀起話題，引發林老師的注意，因此下戴了寶可夢。李祈隆則是十足的寶迷，但他著迷的可不只是抓寶，更想了解寶可夢如何透過「擴增實境」及策略讓玩家「黏著」，為深究箇中原理，師生二人啟動研究計畫，以心理學理論為基礎，分析玩家心理。
由於研究主題緊扣潮流又創新的議題獲得肯定，一舉奪得科技部「大專學生研究創作獎」。綜覽林老師帶領學生進行的專題研究主題，多與時下流行的話題有關。對於成長於icq及msn世代的林老師而言，許多新興的軟體猶如陌生人。他初使用LINE軟體時，總覺得訊息收到就好，卻常被學生挑戰「為什麼老師明明已讀，卻又不回」。單向的已讀不回好像讓發訊者出現焦慮、恐慌的情緒，這樣的現象引起他的好奇心，因而指導學生完成「為何“已讀不回”？解讀Line通訊軟體使用者溝通不良之現象」研究，也獲得科技部大專生研究補助。
除了科技部的大專生研究計畫申請，林老師也多次帶領學生參加校內外的行銷競賽。申請計畫或競賽都有輸有贏，得失心一定有，但難能可貴的是「過程」。林老師說，在準備的過程中，學生從生活的角度出發，主動應用所學理論，思考並解決問題，不論結果為何，都能對學生未來的研究及就業產生影響力。
@加分原則取代威嚇
林老師沒有嚴師的架子，反而亦師亦友，常以傾聽的角色和學生聊天，也因應學生的學習傾向隨時修正授課方式。光是談論理論反而讓學生覺得無趣，然而理論又是研究及思維的基礎。為了讓學生接受進而理解，林老師總是費心找尋切合的生活話題，甚至運用電視節目，引起學習興趣。課堂上先教授理論，接著播放「誰是接班人」中的案例，讓學生就案例主動討論行銷流程、優缺點及改善方案等。
他的教學原則是「立即應用」，用問題導向引導學生思考，尋找解決方案，再透過「加分原則」，鼓勵在時限內完成任務的學生。對於能在課堂上完成作業，或是當晚繳交的學生，都會給予「加分」。沒有繳交作業的學生，會不會就如同節目中的口頭禪「You’re fired!」，林老師開玩笑說：「fired 換成 failed!」當然沒有那麼狠心，他說，教學是為了讓學生從過程中學習，並養成今日事、今日畢的習慣，成績不是目的。
@超越潮流才能立於不敗
教學需要與時俱進，林老師認為現代教學的一大挑戰是必須融合時下議題。為了提供學生最新的訊息和知識，他隨時廣泛地閱讀各類新聞媒體，與學生分享之餘也鼓勵他們大量閱讀。林老師曾經要求學生鎖定一個目標領域，每次的報告都針對該領域，即使課程結束也鼓勵學生持續經營。他相信若能成功堅持到大四，學生對於該領域的脈動已一清二楚，不僅能快速找到研究題目，更重要的是畢業後的就業機會，相較於其他應徵者，更能充分掌握市場。
對於學生的就業選擇，「不要做未來只有10年壽命的產業」，他說：人的職業生涯平均30年，若只著眼於目前熱門的產業，畢業後該產業的市場或已經開始走下波。因此他總是告訴學生，要洞見未來才能永保走在最前端，要有引導市場的雄心，而非永遠追尋市場。
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