| 2017/12/7 | 列印 |
對非本科系的學生來說，物理只是那顆砸到牛頓的蘋果，難以想像物理學要如何走出實驗室，應用到生活中。但鄒老師不這麼認為。
他以物理學中最淺顯易懂的「相變」為例。最常見的相變是冰變成水，水化成水蒸氣的過程。水煮沸時，鍋底會出現許多泡泡， 其中小泡泡的數量極多，大泡泡數量極少，但是大泡泡所佔的體積比一堆小泡泡加起來的體積還多。類似的物理現象也經常出現在生活事物中，例如平價和奢侈保養品的品牌數量、小姓氏與大姓氏（陳、林）的姓氏數量與人口比例，甚至還衍生出應用甚廣的80/20法則。
這就是「社會經濟物理」研究，在物理學界經常被忽略的小眾，但影響力卻逐漸擴大。鄒老師研究「社會經濟物理」的開端是「選區劃分」。選舉時，政府依據地理、人口等各項原則劃分選區，但政黨總有各自的偏好，使選區劃分增添一些難度及爭議。鄒教授利用統計物理學，將所有條件列入計算，這等於是將真實世界拉進物理學，求出解答後又應用於真實世界。
離現實生活還是太遠？那麼以物理學解決等電梯的問題，就是最實際的應用。物理系所在的大義館，電梯門前多年來總是動線混亂、人潮擁擠，鄒教授利用行人動力學，計算人流及排隊時間，找到最佳的排隊動線後，付諸實行，指出排隊方向。實驗證明，等待時間的確大幅縮短，電梯前從此不再一團混亂。這方式還擴展到其他大樓，帶起排隊風氣。同理也可以應用到高速公路車流管控、路線規劃、城市發展等。
æ物理與人文的結合
人文學科喜歡用感覺和抽象、非定量的經驗主義；而自然科學則偏好定量的實證及化約主義，兩者常因彼此不瞭解而產生隔閡。但是，鄒老師說，「社會經濟物理」發展模型時，常需借助社會科學的知識，例如建構選區劃分的條件，就需請益政治學專家，了解國內政治情勢及選區劃分的考量後，才能建立貼近社會情況的模型。人文社會科學與自然科學沒有優劣對錯，只需要增加溝通，嘗試了解彼此的觀點，就能達到跨領域的合作。
文化大學是全國系所最多的大學之一，有最充分的條件進行跨領域教學合作，學校近年積極推動跨領域學習，即是利用此一優勢，增加學生的競爭力。鄒老師開設的通識課程：物理學與創意思考，就是結合物理與社會人文議題，例如煉金術士、工業革命、綜藝化的科學新聞等，一步步帶領學生了解生活中的物理現象。因為鄒老師的通識課程太受歡迎，為解決通識選課人數限制問題，他和本校通識中心與交通大學合作，進一步推出同名線上通識課程。
線上課程是大學未來的趨勢，除了選課方便外，資源運用也可以更加精準，若能開放外校學生或一般人士選修收費，還能為學校開拓財源。鄒老師更希望這項開創性的課程，能帶動校內其他老師，一起開設線上課程。
æ調整期望，讓物理學家無所不在
過去物理系的教學目標在教出物理學家，但由於少子化，一般大學新生的程度普遍下降，老師不能再抱持二十年前的標準要求學生，學生也不能天真的認為考上物理系就能變成物理學家。本校光電物理系作為基礎學科，面對少子化及產業變化快速的挑戰，師生都必須調整期望，以培養出具有物理基礎知識的工程師為目的，改變教學內容，增加實作課程，才能更切合業界的需求。物理學是眾多學科的基礎，只要基本訓練紮實，進入公司後的表現絕不遜於其他學科的畢業生。
除了栽培本科系學生，鄒老師開設物理學通識課程，是希望在平易近人的議題中，培養一般學生基本的物理知識，出了社會，工作上能有足夠的知識和理科的人對話，至少，有一天成為家長，在孩子面前可以不漏氣。
鄒老師想讓學生覺得物理很有趣，讓物理不再只存在於教科書中，讓學生「知道物理、喜歡物理、應用物理。」物理世界的璀燦就像彩虹，鄒老師說：「文化的彩虹很美，好好看著文化的彩虹，你能體會到很多事的。」
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