| 文／張菁紋 攝影／博客來網路書店 2003/7/28 | 列印 |
整個故事緣起於小傑在導師的數學課看漫畫。就因為看漫畫，他被罰坐在教室外，而隨後一連串意想不到的吵鬧、對質、抗議……也愈演愈烈，就像連鎖反應般停也停不下來。但當時，他一點都不知道那只是災難的開始……。
「從小到大，我們不知道要經歷了多少類似的獎勵、懲罰。這些與其說是獎懲，還不如說是某種價值標準的灌輸與規範。但是，到頭來是誰在制定這個價值標準呢？這個標準是不是就代表著絕對的真理呢？」
「有沒有人想過，有沒有可能監獄禁錮的只是無形的思想？小學六年，國中三年，高中三年，如果一間間應該傳出學生嬉笑聲的教室，聽不見嘻笑的聲音；應該充滿健康活蹦身軀的操場，看不見活蹦亂跳的身影，那麼他跟長達十二年的監獄刑期有什麼差別？」
隨著故事情節的發展，小傑不斷的在心裡浮現出許多疑問。然而，這些疑問你我都可能曾經在腦海中反覆思考過，只是我們都選擇懵懂無知的渡過這段日子。是因為此題無解？還是因為我們都沒有勇氣去面對？
有人說，故事裡的小傑太過早熟，許多問題是不應該由他這個年紀的孩子來承擔的。但是，是什麼樣的環境造成這樣的結果？大人親手制定出來的遊戲規則，卻交由小孩子來擔綱演出。我想，不僅是小傑有這樣的疑問，更多的家長、老師與身為教育體制下的主角們都有這樣的疑問：「明明是不對的事情，為什麼還要繼續錯下去？」
一連串的教改發展至今，我們應該都明白教改的成果差強人意。歸咎教改失利的原因，或許就像故事裡的郝老師說的：「我們現在面對的是一個舊有的龐大文化與習慣，也是一個龐大的共犯結構。」有沒有可能，我們自己也是身為此共犯結構裡的一員，只是我們渾然不覺呢？
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