| 文／方惠宗 2005/2/20 | 列印 |
鄭老師在書中，以一句：「愛，是在別人的身上，看見自己的責任」破題。鄭老師說道：「許多在社會功成名就的人，幾乎在成長的過程中都享受過完整教育的歷程。這種教育，是在愛的薰陶與感染下所培養的完整人格，同時在人文與科學中求取平衡…完整的愛的教育，並不易為，但卻是從事教育者不可放棄的責任。因為只有愛，才能超越種族、超越地理、超越心理…使人類有充分的經歷去克服飢餓，阻擋失望。」
儘管發生在十六至十七世紀的科學革命，是影響人類文明發展極為重要的一段歷史，不過，身為「人」所需的博雅與價值意義卻不曾發生革命。從本身的自我概念，到如何與人互動、如何與環境共處，在這當中所擁有的「態度」，必須不斷的反省與培養。這是關係生活成敗與否的關鍵，因為「態度不對、做什麼都不對」。
從教育的角度而言，「環境」對學生能夠提供最好的「境教」。鄭教授在書中指出：「成長在批判的環境，自然愛責難別人；成長在鼓勵的環境，自然會較有自信；成長在讚美的環境，長大後學會欣賞；成長在安全的環境，才懂得信任別人；成長在接納的環境，才真正了解愛與關懷。」這是提醒身為家長、師長與政治上的領導者，以榜樣教育為基礎，「其身正，不令而行」。
鄭貞銘教授表示，曾任文大新聞暨傳播學院院長、已故的王洪鈞教授常告訴他﹕「無愛不成師」，他深信教育不僅是知識傳授，更影響學生的終身幸福。因此他堅持「每個孩子都是一個家庭的希望，所以每個學生都該是教育的主角」，而「無愛不成師。老師的愛心是教育成敗的關鍵。」桃李滿園的鄭教授，將教育視為重大且嚴謹的責任。
鄭老師曾榮獲「中興文藝獎」、「五四文藝獎」(台北)、「新聞教育終身成就獎」(紐約)、「文化交流貢獻獎」(香港)。鄭教授的其他著作，除《新聞原理》、《新聞學與大眾傳播理論》、《百年報人》等十餘種學術著作外，尚有《歲月的筆》、《人是自己生命的建築師》、《熱情老師、天才學生》、《老師的另類情書》等散文創作。
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